地理的奧秘，在于實踐力。

(資料圖)

“是誰大半夜在抖音學高考地理？……哦，是我自己。” “沒想到高考結束十多年了，我還在抖音學地理。”最近，類似的評論密集出現在抖音創作者袁曉的評論區里。

這讓袁曉——一位出生于1997年的山東高中地理老師，感到振奮。很多留言的“學生”比他年紀都大，但經常“催更”，期待他上一節新的地理課。

由于知識點龐雜，考驗邏輯思維，地理一直被戲稱為“玄學”，讓一些學生望而生畏。但在袁曉的抖音號上，畫風卻大相徑庭。這位地理老師在抖音擁有二十五萬粉絲，視頻獲贊超過三百七十萬次。

全國網友都成了他的“學生朋友”

一開始，因為班上有學生參加藝考，不得不離校進修，袁曉錄下一些講課視頻，發到抖音，方便學生觀看。

漸漸地，這些視頻記錄和分享課堂越發受歡迎，開始走紅。最吸睛的是袁曉在多年的學習教學中練就的一門“獨門秘技”：徒手飛速畫“板畫”。他用粉筆在黑板上畫世界洋流分布圖、地球公轉自轉圖……讓網友驚呼他是“被地理耽誤的美術大師”。

雖然現在的學校都配備了投影，但相比PPT展示教學內容，袁曉認為，相對傳統的板書更有利于學生理解和掌握知識點，增強記憶。在課堂上，他帶著學生一起畫板畫，訓練邏輯，讓地理知識更具象化。

抖音上很多網友開始艾特他，提問他生活中遇到的地理相關問題和高中地理考試的難題。袁曉都錄制成視頻，結合自己的板書畫面，為網友們解惑。在評論區里，網友們甚至經常發生地理相關的各種爭論。

地理這門學科一直都有“玄學”的說法。甚至有網友調侃，“一切沒有天理的東西都是地理”，“科學的盡頭是玄學，玄學的盡頭是地理”。

袁曉的地理課試圖打破這一印象，他想告訴網友，再奇葩的地理題都有邏輯可循。

“因為地理，我知道了原來廣西橫縣的茉莉花最香；知道貴陽叫貴陽是因為這座城市‘貴山之南而為陽’，也是因為常年陰雨天氣，所以‘太陽很貴’；因為地理，讓我可以‘到世界去看看’……”一位抖音網友在抖音上留下感嘆。也有網友評論，“不用應付考試了，才知道原來學地理這么有趣”。

袁曉認為，人類對自然的好奇是相通的，每個人的內心都住著一個小小的地理學家。許多成年人日常忽視或找不到答案的問題，在刷他的短視頻時得到了解答。越來越多人成為袁曉的“學生朋友”。

這也讓袁曉堅定了自己對于地理學科的信念：地理是能應用到生活中的學科。學好地理，就可以從更深地維度理解世間萬物。

為什么陽臺要朝南？為什么夏天午后會下雨？為什么開門會有風……這些人生之初的問題，都與地理息息相關。一些家長在抖音關注了像袁曉一樣的科普創作者，再為孩子解惑，既滿足了孩子們的好奇心，也引導他們變得更愛探究和學習。

袁曉在抖音簡介上寫著：“看，你又多了一位教師朋友，尤其是地理教師朋友。”課堂之外，他的學生也喜歡刷他的抖音，還會在評論區捧場：“老師，你像大明星！”

地理的奧秘在于實踐力

今年是袁曉成為地理老師的第三年。在濟南一所高中帶高三畢業班的他，還別出心裁地把短視頻當作自己的“教具”。高三畢業班學習壓力大，節奏也快，袁曉經常從抖音上尋找和地理課相關的素材，在課堂上播放。

比如講到人文地理的人口老齡化知識時，他在抖音上搜索“老齡化”，看到了農村老人獨坐村頭或在田間勞作的場景，直觀又真實。他在課堂上播放了這些畫面，幫助在城市長大的學生，切實接觸農村空心、老人留守的圖景。他還告訴學生，自己就生長在類似的農村，苦讀升學，一步步走上濟南的高中講臺。

為了講月相，袁曉曾自己開車去郊區，挨了幾個小時凍，拍攝夜月給學生參照。但因為教學壓力遞增，能外出的時間越來越緊張，他轉而通過抖音尋找其他攝影師在全國各地拍攝的月相做課堂講解，省心又省力。

甚至一些罕見的地理現象或地貌景觀：熒光海灘、血雨、太陽光柱、火彩虹……袁曉在抖音上一搜，發現都有人去過，而且創作者拍攝的畫面震撼人心，在課堂上播放總能引起學生驚嘆。相比圖文，借助視頻講解知識點，更生動、有趣且清晰。

在浩瀚的抖音短視頻素材池里，地理課本上相關的知識點幾乎都能找到回應。而因為都是個人記錄，素材更貼近生活，包羅萬象， 對袁曉來說，它就像個取之不盡的寶庫。

袁曉希望通過播放這些視頻，加深學生對地理知識的領悟，激發他們的內生興趣，“地理是一門非常有實用性的學科，和生活息息相關，我想通過教學真正地把地理變成一門有實踐力的學科”。他想讓學生知道，地理學生發于生活，不是死記硬背的應試內容。

“地理實踐力”是他研究生時的一次論文研究題目。當時，他對它的認識只停留在概念上。直到自己當了老師，為了讓學生更深刻地掌握知識，總要想盡法子讓他們“用眼睛看看”，他才有了更豐富的實感。

為了讓學生明白“地理是實踐力”，袁曉帶學生在教學樓里觀看金星沖月，觀察身邊的影子變化，了解背后的原因，鼓勵學生多出門走走看世界。他還想向學校申請一塊土地，種植植物或者帶學生進行其他實踐活動。因為貼近土地，才能學好地理。

對班上很多同學來說，地理課上的短視頻，是一種放松也是一種新穎的學習方式。起初，在課代表王夢凡眼里，短視頻是搞笑“沒營養”的，直到袁老師播放了自己講解“冰湯圓”原理的視頻。

她了解到，這種現象需要一種罕見的接近冰點的條件，冰在這種條件下緩慢聚集在類似凝結核小物體周圍。在恰到好處的風力條件下，它們就被海浪打磨成了光滑球體。打那以后，地理短視頻對王夢凡來說，就像打開了一扇新世界的大門，“想做一個袁老師一樣的地理老師，讓更多人像自己一樣，在課堂上感受大自然的鬼斧神工。”

高考結束，放暑假了，袁曉最近回到老家，開著拖拉機，收玉米棒子。他把這些日常也都發在了抖音。關注他的學生們在留言區評論：“老師，下次能不能也教我們開手扶拖拉機！”

地理短視頻，讓知識跨越鴻溝

未來，袁曉計劃將自己的地理課做成更成體系的網絡視頻，免費在抖音上分享。作為從農村走出的大學生，袁曉親身感受過教育的鴻溝。

他出生在山東即墨市的一個小村子里。漫漫求學之路，鄉鎮學校沒有太多課外資源，通過教輔書和老雜志上的地理照片，他了解了世界上不同地方的不同自然風光和人文風俗，開始想象和向往更大的世界。

從學生時代起，袁曉就信奉筆頭的笨功夫。那些零碎的時間，他收集起來練版畫，熟能生巧，一上講臺就用這門技藝“俘獲”了學生。當老師后，他把課余的時間用來手寫教案，一年寫了幾大本，足足有八萬字。

課堂之外，他想通過短視頻平臺，影響更多人。一些偏遠地區的高中生，經常在評論區在線求解疑惑。一位山西的學生，輾轉聯系上了他。在得知她基礎薄弱，且因為甲流耽誤了復習進度后，袁曉發給了她兩份自己編撰的簡單易懂的學習材料。

在抖音關注袁曉的，還有全國各地各學科的老師和在讀地理師范生。他們發來私信交流教學經驗，討論怎么調動學生興趣。袁曉會耐心給出建議，分享自己的教學素材。他也會把在抖音上看到的其他地理相關的教學視頻收藏起來，發給同行參考。

不止袁曉，在抖音上，還活躍著很多介紹地理知識的創作者。

地理系大三的師范生LiuHz，從生物學“眼睛的構造”講起，進而到物理光譜知識，為大家說明“烏云為什么是黑色的”；還會用一張衛生紙走街串巷，講解“白貝羅風壓定律”。在畢業成為受學生喜愛的地理老師之前，他已經成了全抖音網友的“地理課件”。

中國地質大學的本科生年躍，因高考地理考出了97分好成績，被網友鼓勵在抖音做地理科普。“葫蘆娃為什么是云南人”“淄博燒烤能火的原因”等熱點，都是他的選題。為了給網友講解什么是丹霞地貌，更是直接去到張掖彩虹山前拍視頻。

這些豐富有趣的知識科普博主使得抖音刮起一陣“學地理”風，在熱門地理視頻的評論區里，經常出現“高中時候最討厭地理課，現在天天在抖音學地理” 這一類留言，也有網友感嘆，“不用應付考試了，才知道原來學地理這么有趣”。

袁曉樂見這樣的地理熱潮。熱愛學地理的網友和越來越多的地理知識創作者“相輔相成”，撥開了圍繞在地理這門學科之上的迷霧，也跨越了現實中的教育鴻溝。當越來越多人意識到，海平面上升、極端氣候災害、快速城市化……這些人類生存面臨的大大小小的問題，都與地理學息息相關時，這門學科的面目將愈加清晰——它既實用，又浪漫。

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