作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是掌知識(shí)的小編為您帶來(lái)的3篇《部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一匹出色的馬》教案》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一

一、教材分析：

這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，一匹出色的馬其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。

(相關(guān)資料圖)

二、學(xué)情分析：

這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，有歸類識(shí)字的意識(shí)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，培養(yǎng)歸類識(shí)字的意識(shí)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語(yǔ)，開火車讀詞語(yǔ)。

3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開火車。

5.出示多音字、同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6.學(xué)習(xí)生字，說一說同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7.出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說些什么啊？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《一匹出色的馬》。

（一）品讀第1—3自然段。

1.你在這些文本中讀到了什么？

2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？

3.我們一家人在什么時(shí)間去哪里做什么了呢？

4.景色是怎樣的，你能不能讀出來(lái)呢？

5.你能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這里的美景呢？

6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！

7.課堂展示：

碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白

蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚

8.“異常”是什么意思？

9.“戀戀不舍”照樣子說詞語(yǔ)。

10.用“一邊……一邊……”說句子。

（二）品讀第4—6自然段。

1.我們走的時(shí)間久了很累，妹妹要做什么？

2.妹妹很累，媽媽也很累。

3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時(shí)候有沒有這樣的經(jīng)歷呢？

4.又長(zhǎng)又細(xì)：又大又圓

5.爸爸為什么默不作聲呢？

6.討論：

妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？

爸爸媽媽為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？

你有沒有這樣的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（三）品讀第7自然段。

1.剛才還嚷著說累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？

2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說一句話。

3.照樣子說詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳。

4.妹妹是怎樣回家的？

5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？

三、鞏固練習(xí)

四、作業(yè)布置

1.書寫本課生字。

2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

3.把自己懂得的道理寫一寫。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一匹出色的馬》教案 篇二

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

【過程與方法】

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂觀、向上的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

2﹒看到課題，你想知道什么？

生質(zhì)疑：為什么說是"一匹出色的馬"？

3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么"出色"了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

pǐ　　bō　　wén　　xiàng　　jǐng　　liàn　　qiú　　shě

匹　　波　　紋　　像　　景　　戀　　求　　舍

“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。

①自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。

③搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音："舍"翹舌音，不是平舌音。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

②檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示）

sàn（散步）shè（宿舍）

散舍

sǎn（松散）shě（舍己為人）

學(xué)以致用：（課件出示）

選擇正確的讀音填空。

①過晚飯，我們一家人一起出去散步。

②我喜歡四肢全伸開，松散地躺在大床上。

③我們宿舍住著六個(gè)人。

④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍己為人的精神。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問：

（1）本文寫了一件什么事？

（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）

（2）“一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。

（三）指導(dǎo)寫字

1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo)。

3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。

4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說它“出色”，從而體會(huì)妹妹的變化。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

（二）自讀自悟，合作探究。

1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

（三）交流感悟，品味語(yǔ)言。

圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）

A.“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。”

①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

②“碧綠碧綠”就是的意思，類似的詞語(yǔ)還有很多，我會(huì)仿寫：

________________________________________________________

③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過，_________________________________________

B.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”

①這句話使用了比喻的修辭手法，把比作。

C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語(yǔ)氣讀出郊外景色的美好。

(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來(lái)？（課件出示）

“我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”

誰(shuí)會(huì)用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

______________一邊_____________________________，一邊__________________________________。

自由練習(xí)。然后指名說句子。

2.哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？

(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：

（課件出示）

A.媽媽搖搖頭，回答說：“不行[www.huzhidao.com]啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”

B.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。

說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！”大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么？

學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問。

①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。

②“一匹出色的馬”其實(shí)是一根________。（柳枝）

(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好！看誰(shuí)讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.學(xué)習(xí)第7自然段

（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來(lái)啦！”

從這一句，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂觀了。

（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語(yǔ)氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀。

（四）回歸題目，總結(jié)升華

1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說“這是一匹出色的馬”？

預(yù)設(shè)一：爸爸說的“出色的馬”，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。

預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。

（五）小結(jié)全文。

通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

板書設(shè)計(jì)

7一匹出色的馬

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：高興地第一個(gè)跑到家

《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三

1.會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

1.品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語(yǔ)句，想象作者描繪的畫面。

2.結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1.觀察春天柳樹圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什么玩具？

2.學(xué)生互相交流，自由發(fā)言。

3.導(dǎo)入：課文中的爸爸用柳枝給女兒當(dāng)做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。

教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拾、騎、跨”這些生字時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)作表演的方式來(lái)理解；學(xué)習(xí)“匹、景”這些生字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“戀、舍”這些生字時(shí)，可以用形近字比較的方法。

4.運(yùn)用摘樹葉游戲再次識(shí)記本課的生字。

三、整體感知，讀好句子。

1.閱讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？

本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當(dāng)“馬”騎，妹妹變得高興起來(lái)。

2.。“一匹出色的馬”在文中具體指什么？

一根柳枝。

3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

（1）河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

（3）當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”

（4）媽媽搖搖頭，回答說：“不行呀，我也很累，抱不動(dòng)你了。”

（5）等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來(lái)了！”

4.課文的那一部分是寫一家人外出游玩這件事的？

4到7自然段

四、精讀課文

1.默讀課文第1—3自然段，在什么時(shí)候，誰(shuí)去哪里干什么，看到了哪些景物？

2.課文首句有什么作用？

交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。時(shí)間：一個(gè)春天的傍晚。地點(diǎn)：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。

3.一家人在郊外看到了哪些自然景物？

碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。

4.作者是如何描寫小河的？

先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫被風(fēng)吹過的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動(dòng)態(tài)美。

4.出示圖片，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用ABAB式的詞語(yǔ)說話。

5.“我和妹妹”為什么“笑了”？

（1）“我和妹妹”看見垂下來(lái)的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺很有趣，所以“笑了”。

（2）一家人外出游玩他們很開心。

6.結(jié)合原文，體會(huì)“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎？

“拂過”是“輕輕擦過”的意思，寫出了柳葉的輕柔、纖細(xì)。造句示例：春風(fēng)輕輕拂過我的臉，我感覺舒服極了。

7.作者是如何描寫田野的？

運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動(dòng)，又使人感受到田野的生機(jī)勃勃。

8.“我們”對(duì)郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來(lái)？

“我們”對(duì)郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

五、書寫練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“匹、波、妹、像、求”。

3.巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

六、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過的玩具？同學(xué)們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來(lái)交流。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

八、課后作業(yè)

1.正確流利地朗讀這篇課文。

2.會(huì)用AABB或ABAB式的詞語(yǔ)寫句子。

3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。

它山之石可以攻玉，以上就是掌知識(shí)為大家整理的3篇《部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一匹出色的馬》教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語(yǔ)句，也可以下載DOC格式的文檔以便編輯使用。